Ayer supimos del bombardeo israelí a una escuela de la ONU en Gaza.
Según UNICEF “la reciente violencia en Gaza e Israel constituye una amenaza devastadora contra la salud física y mental de los niños de todas las partes involucradas, con posibles consecuencias de por vida, ya que aumenta la sensación de inseguridad de los menores.”
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La Plataforma Estatal en defensa de la educación infantil de cero a seis años se constituyó en el año 2007 con personas y organizaciones para coordinar y aglutinar los movimientos por el 0-6 de las distintas CC.AA. Tuvimos como objetivo que se reconociera el carácter unificado de la Educación Infantil como etapa y la importancia idéntica de sus dos ciclos. Múltiples colectivos y personas apoyaron nuestro primer manifiesto, que reclamaba al Estado la modificación de la LOE en todo lo que atentaban contra esa unidad. La Plataforma centró su lucha en distintos territorios contra los Decretos autonómicos de Educación Infantil (Navarra, Madrid y Castilla y León) que la deterioraban aún más.
El movimiento laicista tiene muchos frentes en un país en el que la separación de Estado e Iglesia está muy lejos de ser realidad. No obstante, el ámbito de la educación siempre ha concitado especial atención por su relevancia de cara a la igualdad de los ciudadanos en relación a un derecho fundamental para el desarrollo personal y el ejercicio de la propia ciudadanía. En ese sentido, Europa Laica viene desarrollando año tras año, junto a muchos otros colectivos y organizaciones, la campaña por una “Escuela Pública y Laica: Religión fuera de la Escuela”. Una exigencia democrática que ningún gobierno ha querido abordar, en tanto todos ellos han mantenido la “pesada herencia” de una larga dictadura presidida por el nacional catolicismo, de concesiones y privilegios a la Iglesia como poder fáctico. Lograr una Escuela verdaderamente democrática, y por tanto plenamente laica, sigue siendo una asignatura pendiente en nuestro país. Sigue leyendo
La OCDE, a través de las pruebas PISA, establece como prioridad educativa la educación financiera. Como organismo económico que es, la OCDE no tiene un interés especialmente humanístico al mirar a los ciudadanos y ciudadanas, así que entendemos muy bien de dónde vienen sus prioridades.
Al margen de la irrisoria desventaja que España ofrece respecto de la media de los países de la OCDE en el conocimiento de las finanzas, China - el país mejor situado- no debería convertirse en el ejemplo que marque nuestro horizonte educativo. Un país que desatiende constantemente los Derechos Humanos y que basa su economía en un desarrollismo ilimitado tiene poco que aportar a la reflexión que entre todos hagamos sobre la educación que queremos. Sigue leyendo
